华中地区的24个区域学术奖项,含学科单项奖(艺术、数学、科学、社会科学)、个人总分奖、团队总分奖,以及全国范围的9个非学术荣誉奖项。
USAP2020中国站闭幕,武汉三牛中美中学再创佳绩!上周,武汉三牛中美中学收到USAP美国学术五项全能赛事中国站寄来的包裹,拆开包装,原来是今年比赛我校获得的荣誉证书纸质版。 一个多月前,2020美国学术五项全能中国站United States Academic Pentathlon(USAP)China圆满闭幕,武汉三牛中美中学再创佳绩—— 华中地区的24个区域学术奖项,含学科单项奖(艺术、数学、科学、社会科学)、个人总分奖、团队总分奖,以及全国范围的9个非学术荣誉奖项。 这是USAP中国站成功举办的第四年,也是我校第二年组队参赛。 今年,比赛有全国近百所学校,200多支参赛队伍(受疫情原因,原定2月在成都举行的USAP赛事,首次采取线上竞赛方式)。 我校共派出15名学生组成2支队伍参赛,其中11人来自八年级,4人来自七年级。 经过8个月的学习准备和学术测评,三牛师生和学校最终都取得了令人欣慰的好成绩,综合成绩在武汉地区排名前列。 好成绩不是终点,是鞭策,是鼓舞 1 武汉三牛中美中学 通识教育新秀学校、卓越成就奖、最佳组织奖 2 指导老师团队 优秀指导教练奖 3 张玲老师 年度最佳教练奖 4 参赛队之一 队内最高分奖 5 高子沐同学 青年领袖之青年领袖奖(全能奖)提名 6 林颖同学 青年领袖之最佳组织力奖(单项奖)提名 ▼▼▼ 我校张玲老师获得 2019年12月,111份参赛学生提交推荐教练参选申请问卷,最终10位教练获得年度最佳教练称号。 我校林颖、高子沐同学获得 2个月内,41名报名青年领袖的选手逐一通过面试,最终14名同学被提名青年领袖。 首次参赛的她:协助老师开展赛前训练;社团课前号召同学们相互提问答疑解惑;组织同学们研究USAP艺术学科内容并汇报总结;开展线上分享会,和不太了解这个项目的家长和同学们,分享她参加USAP的学习经验,以便未来互相学习。她在努力使自己的领导魅力上升的同时,也让更多身边人在比赛中发光发热。 ——引自青年领袖提名林颖同学介绍 赛前,他对校内七、八年级的学生进行了USAP宣讲及经验分享;备赛期,他组织USAP答疑分组和小组讨论,协助教练、老师完成各项工作的上传下达。同时,他还愿意与其他国际学校同学交流,借鉴学长学姐们的团队分工方法,提高整体效率。在团队管理中,他善于发现他人长处,能够合理分配每个人的任务。此外,他更深谙木桶原理,不断提升自身和队友的综合能力,使得团队平均水平提高。 ——引自青年领袖提名高子沐同学介绍 ▲▲▲ USAP:通往世界名校的通识学术挑战 USAP是USAD美国学术十项全能的姊妹赛事。USAP作为美国首屈一指的综合学术活动与测评平台,在美国学术界拥有广泛的认可基础,每年有超过5000名顶尖初中生参与其中。许多USAP&USAD往届选手多数被世界知名学府录取,包含不仅限于普林斯顿大学、斯坦福大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学等,被誉为“通往世界名校的主题通识学术挑战”。 2019年,三牛初中部学生代表在USAP比赛现场合影(左一为高子沐同学) USAP每年围绕一个主题,通过跨学科的团队项目学习方式,激发学生学术兴趣,锻炼其自主学习能力,提前适应高中阶段的高强度学习。2020年USAP的主题为「生命的光与影:探索疾病与健康」,引领学生从社会科学、语言和文学、艺术、科学及数学五大方面,进行关于疾病与健康的深入探索。 2019年,三牛高中部学生代表USAD比赛现场合影 三牛强大教师团,助力学生备赛USAP 参加USAP竞赛的学生,需要在五种学科领域展开学习及竞赛,而且是全英文的跨学科学习,挑战与难度不言而喻,学生很容易在学习过程中半途而废。为了保证学习成效,三牛老师特别设置队员筛选门槛。经过选拔,七、八年级综合实力较强的学生被邀请入队,并组成USAP社团进行专项训练。 教学部还邀请到校内学术能力精湛,教学经验丰富的中外学科老师组成金牌教练团,为USAP社团成员提供周密的备赛计划,短时间内提高同学们的综合学术能力。 社会科学学科,学生主要学习疾病与健康的历史,包括古印度与中国医学、希腊医学,以及曾席卷全球的传染疾病——黑死病、瘟疫、天花等知识;科学学科老师主要讲解癌症生物学的内容,带领学生深入研究癌症史,科学剖析病因与病因类型;艺术学科老师引导学生了解基础艺术知识,展现传染疾病在艺术作品中的呈现形式,并向同学们普及中世纪音乐特点。 三牛2020USAP赛队成员集训场景 「倾听」 武汉三牛中美中学 × USAP参赛选手及家长 01 对话-高子沐 年级:8年级 身份:USAP团队队长及社团社长、第二年USAP参赛选手 第一年参赛刚开始我就想退出。因为阅读材料非常多,会占用我很多打球、休息的时间来读书,伴随着语言的挑战,难度对当时的我来说非常大;但是今年,我的阅读速度加快了,对于知识点归纳更加清晰,并且能有意地详略读,阅读的时候,还能结合之前学的知识来理解。 Q2:备赛过程中,哪些老师的指导令你记忆深刻? 生物老师宋易用简单易懂的图例和精确的语言,让每位学生都能够理解深奥的内容,填补七年级同学知识盲区,同时让八年级同学学习新的知识;数学老师张振林讲课有针对性,讲完整本source guide后,还能把难点解决掉,督促同学们练习。 Q3:明年会继续参加USAD吗?为什么?会从哪些方面进行准备? 应该会,我希望能继续让自己走出舒适区。我会选择几门自己擅长的科目冲刺,与此同时和大家一起讨论,准备其他科目。下一次我会安排好时间,而不是一直拖延。 02 对话-高子沐母亲 Q1:USAP难度不小,孩子需要花更多时间准备,您如何帮助孩子平衡学业和竞赛的时间及精力占比? USAP是五科全能比赛,难度确实非常大,特别是人文社科类,对于孩子的认知与英语语言挑战很大。因为从小就培养了孩子自己要对自己的学业负全责的理念,所以整个备赛期间的学业细节,我基本没有过多参与,主要帮他做比赛外围的工作。偶尔给他一些宏观建议。欣慰的是,他基本做到了课内学业更加高效地优先完成,剩余时间和精力,合理分配到比赛各科复习上,做到了较好的平衡。 Q2:您怎么看待三牛教师团队在高子沐同学备赛USAP过程中给予的教育和指导工作? 首先我们非常感谢在备赛过程中,学校老师们的教育与指导,正是因为他们积极且细致的工作,才使得孩子在前后两次比赛中迅速成长。同时我自己也看到这两次组织过程中,校方各项培训与辅助工作较以往更为完善周到了,老师们培训辅导安排上也更成熟高效了。这些都是比赛带给我们师生以及学校的成长。 Q3:高子沐连续两年参赛USAP,您看到他身上有哪些变化,您认为是什么原因导致他发生了这些变化? 前后两次参赛,让子沐较之前更加自信、勇敢,并且也提升了他的领导力。个人认为导致这些变化的主要原因有:1)第一次比赛的经历,让他走出去看到了广阔的世界,结识了更多更加优秀的同龄人,对他的激励与触动很大;2)经过了一年多学校老师的教育培养,伴随着自身学术能力,与英语语言能力的逐步提升,建立了更强的自信心,也激发了他“愈挫愈勇”的潜在品质。 Q4:您支持高子沐同学继续参加USAD吗?为什么? 非常支持他继续参加高中阶段的USAD。因为这种学术全能比赛,不仅可以提升孩子的学术能力,提高“智商”的同时,对孩子的“情商”以及“挫商”方面,都有着非常好的培养与促进。同时也期待校方组织地越来越好,孩子们越来越强,最后实现家校共赢。 03 分享-陶子旭 我早在报名前就已经知晓了比赛的难度,即使是巨大的,我也想挑战一次自我。于是我怀着忐忑的心,报名了。能够学习的时间并不多,对于如此厚的教材远远不够。于是,我们的辅导老师就花费自己的时间为我们补课,老师都这么努力,我自然就没有了放弃的思想。我深知,自己的努力远远不及北上广的学生们(比如说自己因为疫情原因,并没有把全部精力放在USAP上),他们的努力自然也得到了相应的回报。这一次USAP竞赛的经历令我难以忘却,我也知道了努力永远与付出成等比。 |